OSOBITOSTI A PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI 22 HUTNÍCTVO – úplné stredn
![PDF) Bimodal bilingualism of the deaf (Basics, characteristics, application in the pedagogy of the deaf) PDF) Bimodal bilingualism of the deaf (Basics, characteristics, application in the pedagogy of the deaf)](https://i1.rgstatic.net/publication/321027038_Bimodal_bilingualism_of_the_deaf_Basics_characteristics_application_in_the_pedagogy_of_the_deaf/links/5a9dc87b4585155dc184c486/largepreview.png)
PDF) Bimodal bilingualism of the deaf (Basics, characteristics, application in the pedagogy of the deaf)
![Odporúčania pre školy, v ktorých sa vzdelávajú žiaci s poruchou sluchu formou individuálnej integrácie — VÚDPaP Odporúčania pre školy, v ktorých sa vzdelávajú žiaci s poruchou sluchu formou individuálnej integrácie — VÚDPaP](https://vudpap.sk/wp-content/uploads/2020/10/Info-aktuality-52-1024x576.png)
Odporúčania pre školy, v ktorých sa vzdelávajú žiaci s poruchou sluchu formou individuálnej integrácie — VÚDPaP
![Na príprave vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením pracovali špičkoví odborníci | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Na príprave vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením pracovali špičkoví odborníci | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky](http://www.minedu.sk/data/images/79084.jpg)
Na príprave vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením pracovali špičkoví odborníci | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky
![Čo tolerovať a ako hodnotiť žiakov s nejakým dys ... | Poruchy učenia a pozornosti | Pred/Školák | Rodinka.sk Čo tolerovať a ako hodnotiť žiakov s nejakým dys ... | Poruchy učenia a pozornosti | Pred/Školák | Rodinka.sk](https://www.rodinka.sk/typo3temp/pics/fe4f89bd81.jpg)